商务英语人才培养方案

商务英语人才培养方案

（一）专业名称及代码

专业名称: 商务英语

专业代码: 770201

（二）入学要求

招生对象:初中毕业生或具有同等学历者

（三）修业年限

学制: 三年

（四）职业面向

本专业学生职业范围主要涉及国际商务协理、外贸业务跟单和单证处理、外贸业务开发与维护、国际贸易管理，主要从事的就业岗位如下：

（五）培养目标与培养规格

（1）培养目标

本专业培养拥护党的基本路线，热爱祖国，有良好的职业道德、德、智、体、美、劳全面发展，具有良好的英语语言基础，具备必需的商务英语及其相关学科基本理论，熟练掌握运用商务英语进行业务操作，具有先进的国际商务理念和较强的实际操作能力，能够从事境内外进出口业务联络、国际贸易谈判、涉外翻译、商务管理、涉外服务等工作的中等技术应用型人才。

本专业面向的岗位群主要是：境内外外经外贸、外事部门、三资企业及外向型企业等所需的翻译人员、业务员、营销员、单证员等。

毕业生毕业时应获得全国英语等级证书、国际商务英语等相关职业资格证书。

（2）培养规格

1）知识要求

<1>了解有关的国际贸易惯例和法律法规要求；

<2>具有扎实的商务英语知识；

<3>掌握必备的国际贸易基础知识；

<4>掌握进出口贸易的操作流程和每个环节相关的知识。

2)能力要求

<1>具备良好的英语听、说、读、写、译能力；

<2>具备必要的计算机及网络应用操作能力；

<3>具备国际贸易业务操作技能；

<4>具备商务英语沟通、谈判等业务能力；

<5>具有较强的调研能力、信息处理能力、语言表达能力、合作协调能力、对外交流能力及就业、创业、岗位应变等创新能力；

<6>学会自主学习，具有终生学习、自我发展及创新的能力。

3)素质要求

拥护党的基本路线，热爱祖国，了解学习习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论，掌握马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本原理，具有爱国主义、集体主义思想和良好的品德，遵纪守法、诚信为本、友善待人、团结协作，有较强的创业精神。具有一定的体育锻炼和卫生常识，掌握适合自身情况的健身手段，了解心理健康的基本知识，具有健康的身心素质和审美能力。

(六)课程设置及要求

本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。

公共基础课包括语文、数学、英语、政治、历史、物理、化学、体育与健康、公共艺术、劳动技能、计算机应用基础，专业技能课包括专业核心课和专业技能课，专业核心课针对职业岗位（群）共同具有的工作任务和职业能力，是不同专业技能必备的共同专业基础知识和基本技能。实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、顶岗实习等多种形式。

强化课程思政。要强化任课教师立德树人意识，结合本专业人才培养特点和专业能力素质要求，梳理每一门课程蕴含的思想政治教育元素，发挥每门课程承载的思想政治教育功能，推动思想政治理论课程教学与其他课程教学与紧密结合、同向同行。

（1）公共基础课程

见附件1：公共基础课设置及要求

（2）专业（技能）课程

商务英语课程是本专业学生必修的一门专业课程，分为三个模块，课程内容如下:

基础模块

基础模块是各专业学生必修的基础性内容，各学校应保证基础模块的开设。基础模块教学内容由主题、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能、语言策略六部分构成。

1） 主题

基础模块包括人与自我、人与社会和人与自然三大主题范围，涌盖8个主题，包含若干内容，为课程内容的选择和组织提供依据。主题范围、主题、内容要求构成。学生通过学习这些主题能掌握语言基础知识和发展基本技能，形成积极的人生态度，树立正确的世界观、人生观和价值观。

2）语篇类型

语篇类型指记叙文、说明文、应用文和议论文等不同类型的文体，以及口头、 书面等语体。语篇为学生语言能力的发展提供语言和文化素材，学生通过学习不同类型的语篇，熟悉常见的语篇形式，把握不同语篇的结构、文体及语体特征和表达方式，提高使用不同类型语篇进行表达与交流的能力。

3） 语言知识

语言知识包括语音、词汇、语法、语篇和语用知识等要素，是形成语言能力 的知识基础。基础模块应学习和掌握的语言知识和内容要求如下:

<1> 语音知识

语音知识包括音标、重音、语调、节奏、连读等内容。说话者通过语音的变化来表达意义和观点，传达意图、情感、态度等。学生应通过语音知识的学习感知语音的表意功能，逐步学会恰当运用语音知识达到有效交际的目的。

<2>词汇知识

词是能够独立运用的最小语言单位，词汇是词和短语的总和。学生应通过词汇学习积累词块，扩大词汇量，提高对常用词汇和词块的准确理解，并恰当运用。

 <3>语法知识

语法指构词和造句的规则，是“形式一意义一功能”的统一体，与语篇和语用知识紧密相连，直接影响语言理解和表达的准确性和得体性。学生应通过多种语言实践活动学习语法知识，掌握语法结构、语义和功能，并通过练习和活动加以巩固，学会在语境中恰当运用语法知识。

<4>语篇知识

语篇知识是关于语篇构成、意义表达及使用的知识，是发展语言能力的基础。学生应在学习过程中了解不同语篇结构，关注语篇意义，加深对语篇的理解，选择恰当的语篇类型进行表达与交流。

<5>语用知识

语用知识关注的是在文本建构过程中真实的语言使用。学生应通过学习，了解常见语言表达形式的语用功能，能够根据交际目的、对象、场合不同选择 适当的表达方式，实现有效交际。

4)文化知识

文化知识包括中外文化知识和职场文化知识。文化知识的学习有助于学生理解文化内涵，比较文化异同，汲取文化精华，形成正确的价值判断，发展跨文化理解与交流能力;有助于学生用英语表述中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，讲述中国故事，有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

5)语言技能

语言技能是在语言交际活动中发展形成的，是语言功能能力的重要组成部 分。语言交际活动包括语言理解、语言表达、语言交互等形式。语言理解指学生通过听与读的方式理解他人运用语言所传达的信息;语言表达指学生通过说与写的方式表达信息;语言交互指学生通过口头和书面的方式运用语言进行有效交际。

6)语言策略

语言策略包括语言学习策略和语言技能发展策略。策略的有效使用，有助于学生发展自主学习能力，促进语言技能迁移，提高学习和运用英语的效率和效果。

<1>语言学习策略

语言学习策略指学生为促进语言学习和语言运用所采取的各种行动和步骤。常用的学习策略包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略等。元认知策 略指学生为提高英语学习效率，计划、监控、评价、反思和调整学习过程或学习 结果的策略:认知策略指学生为完成具体语言学习活动而采取的步骤和方法:交 际策略指学生为争取更多交际机会、维持交际及提高交际效果而采取的策略;情 感策略指学生为调控学习情绪、保持积极的学习态度而采取的策略。

 <2>语言技能发展策略

语言技能发展策略指学生在语言活动中为促进语言技能发展而采取的各种行动和步骤。语言技能发展策略分为理解、表达和交互三种策略。理解策略指通过口头或书面方式，在信息获取过程中所采取的规划方案、执行手段、评估措施和补救办法;表达策略指为提高语言表达质量而采取的中介语交际、计划、补偿和监控策略等:交互策略指用来寻求澄清、进行规划和修补误解所采取的行动和步骤。

（七）教学进程总体安排

每学年为52周，其中教学时间40周（含复习考试），假期12周。1周一般为24-28学时。顶岗实习按每周28个学时计算。

其中认知性实习、专项实习、校内综合实训，在确保学生实习总量的前提下，学校可根据实际需要，集中或分阶段安排实习时间；顶岗实习集中安排，时间为0.5学年。

公共基础课学时根据行业人才培养的实际需要在规定的范围内适当调整，但必须保证学生修完公共基础课的必修内容和学时。

专业技能课学时在确保学生实习总量的前提下，可根据实际需要集中或分阶段安排实习时间。

（1）文化基础课

（2）专业课

（八）实施保障

（1）师资队伍

专业教师应同时具备英语语言和专业知识素质。

专业知识素质包括商务知识素质和社会实践等。

丰富的工作经验和实践性的专业知识应是专业教师基本的素质。

大多数专业教师都是学英语语言专业的，他们基础英语的教学能力较强，但商贸知识欠缺，更没有商贸实践经验。

根据目前师资队伍现状，师资队伍建设的目标应是：不断优化师资队伍结构，努力提高教师的学术水平，教学水平，强化教师的教科研能力和实践能力，最终形成一支教育观念新，改革意识强，富有朝气的师资队伍。

（2）教学设施

1）引进优秀毕业研究生，改善师资队伍的学历结构。把好教学关，利用观摩教学，听课讲评，教学竞赛等手段促使教师水平不断提高。

2）引进部分具有中级以上职称和丰富实践工作经验的外、经、贸、和管理部门的外语类工作人员，充实教师队伍，并聘任一些有实际工作经验的人员做兼职教师。

3）有计划地对现有教师进行专业培训和进修，更新他们的知识结构和内容，提高学历层次，适应教育教学要求。

4）加强专业教师与企业的联系，鼓励专业教师为企业提供技术服务，更新自身的专业知识与技能，承担企业科研课题，参与企业技术公关、项目推广方面的合作。

5）大力加强“产学研合作”，通过同校外企事业单位的合作，结合学生实习，积极开展科学研究和技术服务工作，对取得成果的.教师给与奖励，对立项的教科研课题给与一定的经济帮助。

6）鼓励教师考取与本专业相关的职业资格证书，为他们具备双师素质提供帮助，支持教师参加与本专业相关的各种技能培训。商务英语是新兴的、跨学科的复合型专业教育。它在我国的出现既是现代社会商业发展的必然结果，也是英语语言学发展的必然趋势。时代的发展、社会的变化还会给商务英语教育提出新的要求。

我们应在办学实践中不断适应、不断调整、不断完善，才能培养出高质量的商务英语专业人才。

（3）教学资源

1）选用高等教育出版社、人民教育出版社出版的规划教材、统编教材等高质量教材，或者选用有针对性的自编教材。

2）选用体现新技术、新工艺、新规范等的高质量教材，引入典型生产案例。

3）初步建立核心课程资源库，进而建立全课程资源库，并不断优化完善。

4）丰富图书馆专业工具书及专业藏书量，藏书量达到计算机应用专业教学需求。

（4）教学方法

总结推广现代学徒制试点经验，普及项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学等教学方式，广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，推广翻转课堂、混合式教学、理实一体教学等新型教学模式，推动课堂教学革命。加强课堂教学管理，规范教学秩序，打造优质课堂。

（5）学习评价

评价主体、评价方式、评价过程多元化，注意吸收行业企业参与。

1）评价主体多元化：教师评价、学生评价、自我评价相结合。

2）评价方式多元化：校内与校外评价相结合；职业技能鉴定与学业考核相结合。开卷闭卷相结合；口试、笔试、面试相结合；知识测试和技能考核相结合等。

3）评价过程的多元化：过程性评价与结果性评价相结合。

4）课程总成绩为100分，总成绩60分为及格。

5）过程考核方式以平时表现为主，包括学习态度、合作学习、自主探究、任务完成度等；期末考核方式以技能考核方式为主，可以是笔试、上机考试、实训操作等。

（6）质量管理

明确教学管理和教学动作的具体要求，强化对教师的备课、上课、学生辅导、阶段测查过程管理要求，形成科学严谨的教学习惯。学期初检查授课教师的课程标准、授课计划；期中跟踪检查是否按照教学计划以及其教学方案实施，负责教学的主管领导每学期进班听课，组织听评课活动；每学期定期组织师资培训，提高教师专业能力。结合系、教务科的教学评价反馈，定期开展教学诊改活动。

（九）毕业要求

学生通过规定年限的学习，修满计算机应用专业人才培养方案所规定的学时学分，完成规定的教学活动，达到计算机应用专业人才培养方案所规定的素质、知识和能力等方面要求。通过毕业考试、考核，取得本专业规定的职业资格证书或技能等级证书。符合毕业要求者，准予毕业，颁发毕业证书。

证书要求：计算机等级证书以及相关职业技能资格证书如国际贸易跟单员资格证证书、国际商务单证员资格证书、外贸业务员、剑桥商务英语初级证书、剑桥商务英语中级证书和导游资格证书等（职业技能资格证书任选一种）。