社会文化艺术人才培养方案

社会文化艺术人才培养方案

（一）专业名称及代码

专业名称：社会文化艺术 

专业代码：750401

（二）入学要求

初中毕业生

（三）修业年限

学制：三年

（四）职业面向

（五）培养目标与培养规格

（1）培养目标

本专业培养德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，熟悉学前教育基本知识和规律，掌握先进的幼儿保教理念和较系统的专业知识与专业技能，了解学前儿童身心发展特点，能够从事幼儿园及其它托幼机构保育和教育工作的应用型人才。

（2）培养规格

1） 素质

具备良好的政治思想素质，了解学习习近平新时代中国特色社会主义思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想，掌握先进的教育理念，具备基本的法律意识和良好的职业道德，初步了解幼儿园教师专业标准、幼儿园教育基本特征，热爱幼儿，尊重幼儿的主体地位和个体差异，遵循幼儿身心发展规律，促进每个幼儿生动、活泼、主动地发展，全面健康地成长；热爱学前教育事业，爱国守法、爱岗敬业、关爱幼儿，为人师表，教书育人，终身学习，担当起幼儿健康成长的启蒙者和促进者的责任。

2） 知识

熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则；掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识；掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法；熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法；掌握基本的文化科学知识和一定的现代信息技术知识。

3） 能力

能够以正确的教育理念分析、评判教育现象，运用相关理论知识分析、解决幼儿教学实践中的问题，具备良好的家园沟通与合作能力、文化艺术鉴赏能力。初步掌握幼儿园一日活动、游戏与教育教学的基本规范与流程，能根据实际情况制订幼儿班级常规，创设班级环境，设计、组织教育教学活动，提高教育教学能力。

（六）课程设置及要求

本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。

公共基础课包括语文、数学、英语、政治、历史、物理、化学、体育与健康、公共艺术、劳动技能、计算机应用基础，专业技能课包括专业核心课和专业技能课，专业核心课针对职业岗位（群）共同具有的工作任务和职业能力，是不同专业技能必备的共同专业基础知识和基本技能。实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、顶岗实习等多种形式。

强化课程思政。要强化任课教师立德树人意识，结合本专业人才培养特点和专业能力素质要求，梳理每一门课程蕴含的思想政治教育元素，发挥每门课程承载的思想政治教育功能，推动思想政治理论课程教学与其他课程教学与紧密结合、同向同行。

（1）公共基础课程

见附件1：公共基础课设置及要求

 (2)专业（技能）课程

1)幼儿心理学

本课程主要讲授从事幼儿教育工作所必需的心理学基本理论和基本知识;训练学生运用幼儿心理学知识去分析和解决幼教工作中所遇到的实际问题的能力，培养学生热爱幼儿、对幼儿教育工作感兴趣，进而树立热爱幼教事业的专业思想。

2)幼儿教育学

本课程主要讲授幼儿教育的基本规律、实施教育的基本原理和方法，帮助学生形成基本的教育观念，初步了解什么是幼儿教育，幼儿教育机构的特点和规律，组织幼儿活动的方法和原理，使学生树立正确的教育观、儿童观、教师观。

3)幼儿卫生学

本课程主要讲授幼儿生理解剖特点及保育要点、幼儿儿童的生长发育、生活保健制度、营养卫生、托幼机构安全教育及常见意外的处理、传染病及常见疾病的预防和处理、常见心理问题等。重点讲授幼儿儿童的保育方法，培养学生幼儿保育的能力和运用卫生学的知识分析问题和解决问题的

4)幼儿文学

本课程主要讲授幼儿文学的基本理论，使学生能理解幼儿文学特别是幼儿期幼儿文学的特点，扩大学生关于幼儿文学的知识面和阅读面，提高学生的幼儿文学素养；培养学生分析和鉴赏现当代中外幼儿文学作品的能力，掌握独立分析中短篇作品(儿歌、儿童诗、故事、小说、童话、寓言、散文)的思想内容和艺术特色的基本方法，能针对作品内容形式特点，撰写简析(概要评论)；初步学会创编儿歌、短小的故事和童话。

5)乐理

本课程属于专业技能课。旨在通过有关音乐基础知识的介绍，以及读谱方法、使学生了解音乐的基本原理、音高记谱法则、音程和弦的构成等方面的基本知识，为学生进- -步学习其他音乐科目打下基础。

6)美术欣赏

本课程属于专业基础课。主要讲授美术的基础知识和基本技能；培养学生对美术的兴趣与爱好，健康的审美情趣、初步的审美能力和良好的品德情操；提高学生的观察能力，想象能力、形象思维能力和创造能力。

7)普通话

本课程属于专业技能课。是培养学生在教育、教学过程中运用语言能力的买践性很强的课程。从训练科日程度用度，分为普通话训练、一般 交际口语训练和教师职业口语训练三部分。

8)声乐

本课程属于专业技能课。旨在培养学生了解歌唱艺术的发声原理、呼吸方法、共鸣技术、咬字吐字的要领等。在掌握正确的歌唱方法的基础上培养学生的演唱技巧、表演能力以及提高对声乐作品的欣赏水平。

9)简笔画

本课程是美术课程的重要部分，它在本专业中发挥的作用是非常重要的。

10)手工

手工课是美术课程的重要组成部分，开设学期一般为 3、4学期。手工学习将为学生从事幼儿教育打下良好的基础，是一种培养创造意识、设计思维、动手能力的活动，比较适合幼儿表现能力的培养。

11)书法

本课程通过汉字规范化书写训练，提高学生软、硬笔汉字书写能力。使每一位学生的汉字书写能力得到不同程度的提高。

12)视唱

本课程属于专业技能课。旨在通过音乐听觉、唱歌准确性等方面能力的训练，使学生把握音的高低、节奏、强弱等，并能熟练地读简谱，提高音乐记忆和记谱能力。

13)钢琴

本课程属于专业技能课。旨在使学生掌握键盘乐器演奏的技能和技巧，是培养幼儿园教师具备良好的音乐与演奏能力的必修课程。本课程要求学生了解钢琴的基本演奏方法；钢琴和声的基本知识；掌握弹奏钢琴的基本技能，并达到一定的级别，增强学生的艺术实践能力。

14)舞蹈

本课程属于专业技能课。旨是培养学生在舞蹈方面的基本技能和技巧，并在此基础.上进一步 培养学生幼儿舞蹈基本动作创编的能力，使学生在掌握舞蹈基本动作的基础上，结合幼儿生活、情趣和身心发展的特点，欣赏和创编舞蹈作品。

(七)教学进程总体安排

每学年为52周，其中教学时间40周（含复习考试），假期12周。1周一般为24-28学时。顶岗实习按每周28个学时计算。

其中认知性实习、专项实习、校内综合实训，在确保学生实习总量的前提下，学校可根据实际需要，集中或分阶段安排实习时间；顶岗实习集中安排，时间为0.5学年。

（1）文化基础课

（2）专业课

（八）实施保障

主要包括师资队伍、教学资源、教学方法、学习评价、质量管理等方面。

（1）师资队伍

1）具有中级及以上职称或者研究生及以上学位；

2）具有本专业领域有关职业资格证书；

3）具有良好的教师职业道德修养，爱岗敬业，严谨治学；具有较深厚的教育科学理论知识，了解学前教育领域的前沿动态；具有扎实的学科专业知识和专业技能，熟悉教育基本规律及教学要求；具有较强的教育教学能力，教育科研能力和教学创新能力；能熟练使用多媒体教学手段和信息技术手段；每2年累计不少于2个月的企业实践经历；

4）校外有扎实的学前教育专业知识和丰富的幼儿园实践工作经验行业兼职教师聘请兼课教学。

（2）教学设施

应配有大量的网络教学资源。

（3）教学资源

1）选用高等教育出版社、人民教育出版社出版的规划教材、统编教材等高质量教材，或者选用有针对性的自编教材。

2）选用体现新技术、新工艺、新规范等的高质量教材，引入典型生产案例。

3）初步建立核心课程资源库，进而建立全课程资源库，并不断优化完善。

4）丰富图书馆专业工具书及专业藏书量，藏书量达到计算机应用专业教学需求。

（4）教学方法

可采用如下的教学方法：

方法1：讲授法，教师应具备良好的语言表达能力，并不断完善自身的钢琴知识，能使学生对钢琴知识有更深入的认识及了解。

方法2：示范法，运用形象性的语言来进行弹奏技巧和弹奏要点的描述，使学生更加清晰和明确教师所传授的技巧及其要求，为练琴阶段做好充分的准备。

方法3：练习法，钢琴的基本练法就是慢练。有计划、有目的地学习；保证身体协调的根本；坐姿的基本要求；身体的左右调节；身体的前后调节；手指的能力；均匀度的练习；手腕与手臂的活动和调节。

方法4：讨论法，学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。

方法5：自学辅导法，一种以学生独立自学为主，教师给与指导的教学方法。

方法6：任务驱动教学法，以富有趣味性，能够激发学生学习动机与好奇心的情景为基础，与教学内容紧密结合的任务为载体，使学习者在完成特定任务的过程中获得知识与技能的一种教学方法。

（5）学习评价

1）阶段性考核在教学中分(学习情境或任务模块或随堂测验或实践考核等)评分，在课程结束时进行期末终结性考核以考察学生对所学知识或专业能力的掌握程度。

教学评价建议应明确说明课程教学采用的主要评价方式，突出过程考核、实践考核、多元评价。应坚持过程性评价与终结性评价相结合，将学生的知识与技能、学习态度、思政表现等纳入考核评价的范围，注重学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力以及思政表现的考核。

2）注意事项

课程任课教师要按照课程考核要求实施考核，注意做好学习过程、到课情况、平时作业、实验（践）情况、思政表现、考核情况的相关记录，作为学生最终评定成绩的明确依据，并与成绩册一同形成成绩档案保存。

课程可以过程性考核评价为主，也可以目标性考核评价为主。以过程性考核评价为主的课程，其平时过程性考核分值比例一般占40-60%左右，期末终结性考核分值比例一般占40-60%，部分实践性强的课程还可适当调整分值比例；以目标性考核评价为主的课程，其平时过程性考核分值比例一般占30-50%左右，期末终结性考核分值比例一般也占50-70%左右。

平时过程性考核一般由平时表现（考勤、作业、实验（践）等）及平时阶段性考核组成，其中，平时阶段性考核的次数一般不少于每8课时1次；期末终结性考核的主要形式为理论考试，技能操作性较强的课程可采用综合性技能操作考核、作品、答辩、考证成绩、技能竞赛等方式。理论考试要求建设题库、实践考核要求制订考核标准。

（6）质量管理

1）健全专业人才培养工作的体制机制，形成稳定的组织机构和专业建设团队，形成人才培养质量保障体系，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计及专业调研、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施及过程监控，质量评价和持续改进，达成人才培养规格。

2）加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平与教学质量诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教评学制度，定期组织行业调研、第三方机构就业评估等对人才培养质量进行评价，充分发挥学校、企业行业专家、用人单位等多评价主体的作用，形成多元监督机制。

3）建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，对专业生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。

4）充分利用各类评价分析结果改进本专业教学，持续提高人才培养质量。

（九）毕业要求

学生通过规定年限的学习，修满计算机应用专业人才培养方案所规定的学时学分，完成规定的教学活动，达到计算机应用专业人才培养方案所规定的素质、知识和能力等方面要求。通过毕业考试、考核，取得本专业规定的职业资格证书或技能等级证书。符合毕业要求者，准予毕业，颁发毕业证书。

（十）附录社会文化艺术专业人才培养方案