音乐表演专业人才培养方案

一、专业名称及代码

专业名称：音乐表演专业

专业代码：750201

二、入学要求

初中毕业生或具有同等学力者。

三、修业年限

3年。

四、职业面向

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业培养掌握扎实的音乐表演方面的专业知识，具备较强的音乐表演专业知识与应用能力，具有较高的音乐表演素养，能在专业文艺表演团体、文化馆站、少年活动中心从事音乐表演的应用型专门人才。

（二）培养规格

(1) 具有扎实的音乐表演学科专业基础知识、基本理论、基本技能；具有一定的人文社会科学、自然科学和艺术审美的基础理论知识和素养。具有独立获取知识，提出问题、分析问题和解决问题的基本能力和开拓创新精神，具备从事音乐表演专业及相邻专业工作的基本能力和素质；具有开展本学科领域科学研究的初步能力。

(2) 掌握资料查询、文件检索及运用现代信息技术获得相关信息的方法；具有一定的汉语、外国语和计算机应用能力。

(3) 具有一定的军事理论知识和国防概念；掌握科学锻炼身体的基本方法和技能，养成良好的体育锻炼习惯，具有健康的体魄和健全的心理素质。

(4) 掌握一门及以上的音乐演奏或演唱技术，掌握音乐表演专业、作曲技术的基本理论和基本知识，熟悉党和国家对于文艺领域的方针、政策和法规，具有独立研习、分析音乐作品的基本能力，了解相关音乐表演的理论前沿、发展动态以及行业需求，有一定的科学研究和实际工作能力，具有一定的批判性思维能力。

六、课程设置及要求

音乐表演专业课程体系结构为通识教育课程平台、学科专业课程平台以及实践教学平台构成。

（一）公共基础课程

公共基础课程模块包括语文、数学、外语、思想政治理论课程、历史、地理、体育、计算机基础课程。其中，语文、数学、外语课程采用课堂制，开设学期为1-5学期，每学期3学分；思想政治理论、历史、地理课程采用课堂制，开设学期为1-5学期，每学期2学分；体育课采用实践制，开设学期为1-4学期，每学期3学分。学生台通用教育课程中共应修满87学分。

（二）专业（技能）课程

专业核心课程包括音乐表演专业导论、艺术概论、乐理、视唱练耳、音乐美学、和声、中国音乐史、西方音乐史。

学科专业课程平台由专业核心课程模块和专业方向课程模块构成。专业核心课程模块学生应修满44学分；专业方向课程模块包括器乐方向、声乐演唱方向共2个方向，学生可选择任一专业方向修读，并按要求完成该专业方向模块的全部课程，应修满25学分。学科专业课程平台共应修满69学分。

七、教学进程总体安排

1. 音乐表演专业各类课程学时学分分配表

2. 分学期课时表

3. 实践课程进程表

八、实施保障

主要包括师资队伍、教学设施、教学资源、教学方法、学习评价、质量管理等方面。

（一）师资队伍

建设符合项目式、模块化教学需要的教学创新团队，不断优化教师能力结构。不断提升教师的理论知识水平，提升教师的人文素质和教学理念。

1、骨干教师要求

根据专业教学要求,骨干教师原则上从具有3年以上企业工作经历并具有高职以上学历的人员中对应专业公开招聘，对学生认真、负责,有耐心。

2、强化教师企业实践

根据课程标准对教师实践提出实践要求和执行实践考核。积累实际工作经验，提高实践教学能力。

有计划、有步骤派出教师参加学术交流、业务进修。

根据教师承担的专业方向课程，派出教师参加相应专业业务进修，鼓励教学队伍成员攻读硕士学位、参加学术交流，不断提升自己的理论知识水平，提升自己的人文素质和教学理念。

（二）教学设施

(1) 利用艺术楼教室、多媒体教室等满足教学需求的教室。

(2) 利用实训基地，满足教学实验实训需要。

(3) 建设校企合作职场化实训室，满足职业能力训练需要。

（三）教学资源

(1) 选用高等教育出版社、人民教育出版社出版的规划教材、统编教材等高质量教材，或者选用有针对性的自编教材。

(2) 初步建立核心课程资源库，进而建立全课程资源库，并不断优化完善。

(3) 丰富图书馆专业工具书及专业藏书量，藏书量达到达到各专业教学需求。

（四）教学方法

总结推广现代学徒制试点经验，普及项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学等教学方式，广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，推广翻转课堂、混合式教学、理实一体教学等新型教学模式，推动课堂教学革命。加强课堂教学管理，规范教学秩序，打造优质课堂。

（五）学习评价

评价主体、评价方式、评价过程多元化，注意吸收行业企业参与。

（1）评价主体多元化：教师评价、学生评价、自我评价相结合。

（2）评价方式多元化：校内与校外评价相结合；职业技能鉴定与学业考核相结合。开卷闭卷相结合；口试、笔试、面试相结合；知识测试和技能考核相结合等。

（3）评价过程的多元化：过程性评价与结果性评价相结合。

（六）质量管理

明确教学管理和教学动作的具体要求，强化对教师的备课、上课、学生辅导、阶段测查过程管理要求，形成科学严谨的教学习惯。学期初检查授课教师的课程标准、授课计划；期中跟踪检查是否按照教学计划以及其教学方案实施，负责教学的主管领导每学期进班听课，组织听评课活动；每学期定期组织师资培训，提高教师专业能力。结合系、教务科的教学评价反馈，定期开展教学诊改活动。

九、毕业要求

学生通过规定年限的学习，修满各专业人才培养方案所规定的学时学分，完成规定的教学活动，达到各专业人才培养方案所规定的素质、知识和能力等方面要求。通过毕业考试、考核，取得本专业规定的职业资格证书或技能等级证书。

十、附录

教学进程安排表